2015下半年教师资格考试（中学）教育知识与能力真题及解析

　　一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。（关注微信公众号帮你考教师，点击扫描二维码）

　　1、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( )A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 赫尔巴特

　　【解析】B。“白板说”是洛克提出的，他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。

　　2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()

　　A. 知识，技能和技巧B. 知识，理解和应用技能

　　C. 认知、情感和动作技能D. 认知、应用和评价功能

　　【解析】C。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。

　　3、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能()

　　A. 经济功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D. 人口功能

　　【解析】A。教育能够培养复杂劳动，因此体现了它的经济功能。

　　4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是()

　　A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制

　　【解析】B。“癸卯学制”是我国第一个实行的线代学制。

　　5、教育的本质特点是()

　　A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 有目的地培养人 D.完善人的自身生产

　　【解析】C。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。

　　6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行()

　　A. 六三分段设置 B. 五四分段设置 C. 九年整体设置 D. 多种形式设置共存

　　【解析】C。新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。

　　7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是()

　　A 学科课程 B 活动课程C 分科课程 D综合课程

　　【解析】B。活动课程也叫经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

　　8、教师进行教学的直接依据是()

　　A. 课程计划 B. 课程目标 C. 课程标准 D. 教科书

　　【解析】D。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

　　9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了()

　　A. 直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则

　　C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则

　　【解析】A。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。利用广播、幻灯、电影、录音、录像、电视等方式都是使用了直观性教学原则。

　　10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是()

　　A. 实验法 B. 讲授法 C. 演示法 D. 谈话法

　　【解析】C。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来证明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。

　　11、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是()

　　A. 实际锻炼法 B. 品德评价法 C. 个人修养法 D. 情感陶冶法

　　【解析】D。情感陶冶法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

　　12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是()

　　A. 理解性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 整体性

　　【解析】A。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的加工过程。

　　13、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()

　　A. 瞬时记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 内隐记忆

　　【解析】B。短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工编码的记忆。瞬时记忆的信息贮存时间极短，大约为0.25—2秒。

　　14、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到()

　　A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

　　【解析】D。从题干可以知道，晓波已经具备了逻辑推理的能力，因此属于形式运算阶段。

　　15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征()

　　A. 态度特征 B. 情感特征 C. 情绪特征 D. 意志特征

　　【解析】A。 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。

　　16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?()

　　A. 相对功利取向 B. 避罚服从取向 C. 寻求认真取向 D. 遵守法规取向

　　【解析】B。题干中所说的小辉因害怕被老师批评而遵守上课纪律，说明他的道德价值来自于对惩罚的逃避，所以还处于服从与惩罚的道德定向阶段。

　　17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于( )

　　A. 退行 B. 投射 C. 升华 D.文饰

　　【解析】B。是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。

　　18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力?()

　　A. 教学监控能力 B. 教学操作能力 C. 教学认知能力 D. 教学反思能力

　　【解析】C。教师教学认知能力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力。

　　19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于( )

　　A. 人际纪律阶段 B. 自我服务阶段 C. 自我约束阶段 D. 相互协调阶段

　　【解析】A。人际纪律阶段的特点是其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。

　　20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向( )

　　A. 建构取向 B. 行为取向 C. 认知取向 D.人本取向

　　【解析】D。人本主义取向的课堂管理者认为，在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境;出现问题行为时，教师应更多地运用沟通技能，引导学生分析问题的性质和后果，自己把问题解决。

　　21、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是( )

　　A. 放松训练法 B. 系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法

　　【解析】C。题干中的小阳之所以烦恼，是因为他认知上的问题，因为认知的不正确而导致焦虑情绪的产生，应该采取理性情绪疗法。